當(dāng)AI遇上教育

通過圖像識別技術(shù)，將教師從批改作業(yè)、閱卷工作中解放出來；通過語音識別和語義分析技術(shù)，輔助教師進(jìn)行口試測評、糾正學(xué)生的英語發(fā)音；通過人機(jī)交互技術(shù)，協(xié)助教師為學(xué)生答疑解惑……如今，全國20多個(gè)省市的考試已引入人工智能技術(shù)，25000多所學(xué)校用上了人工智能的教育產(chǎn)品。

傳統(tǒng)教育正在被人工智能(AI)技術(shù)悄然滲透，它改變著教育的生態(tài)、方式還有師生關(guān)系。

松鼠 Ai智適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)：1對1人工智能教育

“松鼠 Ai智適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)”運(yùn)用進(jìn)化算法、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、貝葉斯網(wǎng)絡(luò)、邏輯斯蒂回歸模型、教育數(shù)據(jù)挖掘、學(xué)習(xí)分析等多種AI技術(shù)，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中多維數(shù)據(jù)的全方位評估，達(dá)到超越真人教學(xué)的目的。

松鼠Ai的智適應(yīng)系統(tǒng)，是使用人工智能化的系統(tǒng)去模擬近百位特級教師的大腦，應(yīng)用他們過去的經(jīng)驗(yàn)智慧和反應(yīng)判斷，再通過機(jī)器學(xué)習(xí)去不斷優(yōu)化解決方案，變身超級教師，來模擬精準(zhǔn)的摸底和教學(xué)過程，因材施教，迅速提升學(xué)生學(xué)習(xí)技能。

2500年前，孔子在回答學(xué)生“聞斯行諸？”時(shí)提出的“因材施教”仍成為世代教育工作所追求的育人極致。

學(xué)霸君AI教學(xué)系統(tǒng)：賦能個(gè)性化教學(xué)

“學(xué)霸君AI教學(xué)系統(tǒng)”是國內(nèi)首個(gè)落地教育的AI應(yīng)用。該系統(tǒng)是以手寫識別技術(shù)、機(jī)器學(xué)習(xí)、知識圖譜整合、精度加工、大數(shù)據(jù)建模等多項(xiàng)自主研發(fā)技術(shù)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為軌跡還原，通過對真實(shí)教學(xué)場景下師生全量行為數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)采集和分析，針對每個(gè)學(xué)生的特定需求實(shí)現(xiàn)差異化的教育供給，實(shí)現(xiàn)自適應(yīng)教育的個(gè)性化教學(xué)。

學(xué)霸君AI教學(xué)系統(tǒng)創(chuàng)新的意義，在于它有兩個(gè)非常重要的價(jià)值點(diǎn)：一是讓教學(xué)內(nèi)容和過程透明化，通過積累的數(shù)據(jù)和科學(xué)的體系，幫助老師清楚掌握學(xué)生的薄弱知識點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方案和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，區(qū)別于千人一面的填鴨式教學(xué)；二是不局限于老師個(gè)人的知識和經(jīng)驗(yàn)水平，由系統(tǒng)、體系賦能給老師進(jìn)行更加精準(zhǔn)、高效的知識傳遞，并且在系統(tǒng)的幫助下快速成長，由此可以大大縮減培養(yǎng)優(yōu)秀老師的成本，在實(shí)現(xiàn)規(guī)模化復(fù)制的同時(shí)，保障教學(xué)質(zhì)量可控。

區(qū)分教育品牌商和服務(wù)商

人工智能教育企業(yè)雖然有很多，但大體可以分為兩類，一類是自主技術(shù)研發(fā)的教育公司，另一類是與技術(shù)公司合作的教育公司。

例如在英語測評領(lǐng)域，國內(nèi)主要的技術(shù)提供商有科大訊飛、云之聲、騰訊等，而葡萄智學(xué)的語料庫和測評系統(tǒng)則是由企業(yè)自主研發(fā)；AI助教系統(tǒng)的技術(shù)提供商有竹間智能、百度等，而好未來的魔法學(xué)校產(chǎn)品則為自主研發(fā)。

總體而言，已有成熟業(yè)務(wù)的教育公司在利用人工智能升級業(yè)務(wù)時(shí)更青睞于選擇與技術(shù)公司合作，而初創(chuàng)公司或企圖占領(lǐng)龍頭的行業(yè)巨頭更愿意進(jìn)行自主技術(shù)研發(fā)。

AI教育所忽視的問題

隨便打開一家AI教育公司的宣傳頁面，通篇的大數(shù)據(jù)、知識圖譜、個(gè)性化推薦、機(jī)器學(xué)習(xí)……往往過于強(qiáng)調(diào)技術(shù)的價(jià)值，而忽略了人的重要性。教育中的主體是人，人工智能可以訓(xùn)練AlphaGo成為世界頂級一流“棋手”，但顯然不能用同樣的方法去訓(xùn)練人類棋手。

今年的疫情讓在線教育風(fēng)生水起，然而在經(jīng)歷了漫長的網(wǎng)上教學(xué)后，大部分學(xué)生仍然期盼早日開學(xué)，想念往日批評自己的老師與課間嬉戲的同學(xué)。教育的根本任務(wù)，是培養(yǎng)有獨(dú)立品格，培養(yǎng)有正確價(jià)值觀和道德品性的人。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)校、老師、同學(xué)之間的交流都是重要的組成部分。而現(xiàn)在的AI教育，更多的是知識層面，卻難以在簡單快速的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)場景中得到思想層面的升華。

大數(shù)據(jù)是AI的基石，它可以有成千上萬的知識樣本，但對于人類精神、品質(zhì)等方面的數(shù)據(jù)卻幾乎為0，而這才是教育最寶貴的東西。

教育的本質(zhì)

有人說，教育的本質(zhì)是情感，而機(jī)器是無情的。

教育既是一門藝術(shù)，又是一門科學(xué)。就像這個(gè)世界沒有兩片完全一樣的葉子，但是葉子與葉子之間也存在著共性。每個(gè)學(xué)生都不一樣，正所謂教無定法，貴在得法。同樣，技術(shù)是輔助老師更好展開教育的工具，切忌不能舍本逐末。

如何辯證地看待人工智能對教育的影響？這是一個(gè)有不同解的問題。